Igaz sokkal rövidebb ideje is volt, mint társainak. A XII. század embere csak a román stílust ismeri. Ugyanakkor a stílusok megítélése is megváltozik az idők során. Az akkoriban sok szívet megdobogtató klasszicizmust manapság nem sokan szeretik. A korszak lenagyobb festője, a francia Jacques Louis David. Minden kortársát felülmúlta a mesterségbeli tudásban és tehetségben egyaránt, nem csak ókori témákkal ( Horatiuszok esküje), hanem portréival ( Napóleon átkel az Alpokon) és kortárs jeleneteivel ( Marat halála) hívja fel magára figyelmünket. Tevékenysége átível a klasszicizmust követő romantikába is. Hasonló a helyzet a szobrászattal is. Ma azonban nem egészen érthető, hogy az akkor ünnepelt Canova, vagy a norvég Thorwaldsen kimért, hideg művei miért voltak annyira sikeresek. Babits Mihály: Blondin vagy az öregedés : hungarianliterature. Canovát a klasszicista esztétika legpontosabb értelmezőjének tartják, de szobrainak elegáns érzékiségét fokozatosan hideg tárgyszerűség váltotta fel. Kiemelkedik ugyanakkor Jean Antoine Houdon, aki áldozott egyszer-másszor a mitológiának, de művészetének velejét kortársai képmásain adta.
10. NAPOLEONNAK ANNYIRA TETSZETT A FESTMÉNY, HOGY TÖBBET Akart. Nem csak több portrét magáról, ne feledje. Napóleon azt akarta, hogy David még háromszor készítse el pontosan ezt a kompozíciót. Mivel az eredeti IV. Károly palotájában volt, Napóleon többet rendelt a birtokára. Azt akarta, hogy egyet akasszanak fel kedvenc otthonába, Château de Saint-Cloudba, egyet a Les Invalides könyvtárába. Napoleon artikel az alpokon teljes film. Párizs, egy pedig a Cisalpin Köztársaság milánói palotájához, amely akkoriban testvérköztársaság volt Franciaország. Dávid festett egy ötödiket is, amelyet 1825-ben bekövetkezett haláláig műtermében tartott; lánya később visszaajándékozta a Bonaparte családnak. 11. MINDEN ÖT FESTMÉNYNEK HÁROM CÍMET OSZT. A legnépszerűbb az Napóleon átkel az Alpokon, de Napóleon a Saint-Bernard-hágónál és Bonaparte átkel az Alpokon szintén elfogadhatók. 12. AZ ÖT FESTMÉNY KÖZÖTT KISEBB KÜLÖNBSÉG VAN. Napóleon köpenyének színe az eredeti aranyról bíborvörösre változik. Ezzel a lovának színe eltolódik az eredetiben lévő piszkos fekete-fehérről barna, vagy foltos szürke, arany tincsekkel.
Mattisnak nem minden beosztása volt harctéri, ami azt illeti legalább annyi időt töltött papírtologatással a karrierje hátralévő részében, mint harcoló csapatok parancsnokaként. De a kép ami kirajzolódik, kiábrándító. Ahányszor Mattis a harctérre került, ugyanabba a problémába ütközött: a politikai vezetés kifejezetten dilettáns és felkészületlen módon irányította a háborúkat. Nem volt világos elképzelésük, vagy hosszú távú tervük, leginkább csak sodródtak az árral, és ad hoc alapon hoztak döntéseket. Ami azért elég aggasztó, tekintetbe véve, hogy a világ vezető hatalmáról beszélünk. 15 dolog, amit tudnod kell Jacques-Louis David Napóleon átkelés az Alpokon című filmjéről. Ebben a megvilágításban Trump nem bug, hanem egy legalább két évtizede tartó folyamat logikus végkifejlete, ahol az amerikaiak progresszívan egyre nagyobb barmokat választanak meg. Mindent összevéve nekem eléggé tetszett ez a könyv, magam is felvilágosult centrista lévén, bőszen bólogattam minden egyes alkalommal, amikor Mattis világnézeti polémiákba bocsátkozott. Amikor pedig az olvasás és a történelem tanulmányozásának előnyeit fejtegette, majdnem gyertyát is gyújtottam a quanticói Szent Mattisnek hirtelenjében emelt oltáromon.
Színes diákélet jellemzi iskolánkat, melynek szervezését a diákönkormányzat végzi. A diákság legnagyobb rendezvénye a gólyatábor és gólyaavató, az áprilisi Táncsics Napok rendezvényei. A Táncsics nyitott, demokratikus, eredményes iskola. Mindezekért – úgy gondolom – érdemes itt továbbtanulni. Orosháza táncsics mihály gimnázium dapest. Táncsics Mihály Közoktatási Intézmény és Tehetségközpont – Székhely Intézmény Cím: Orosháza, Táncsics u. 2-4. Tel. : 68/411-362. E-mail: Honlap: Intézményvezető: Dr. Blahó János Általános intézményvezető-helyettes: Kulcsár László Nevelési intézményvezető-helyettes: Makuláné Gulicska Valéria Stratégiai intézményvezető-helyettes: Misinszkiné Szőke Nóra K ollégiumi intézményegység vezető: Madarászné Jantos Szilvia Képgaléria
Orosházi Táncsics Mihály Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium Orosházán már a múlt században szerettek volna egy gimnáziumot létesíteni, azonban a város első középiskolája a polgári iskola lett. 1933-ban Musulin Béla okleveles gimnáziumi tanár alapította meg a gimnáziumi oktatást. A későbbiekben a magángimnázium beolvadt az evangélikus gimnáziumba. 1948-ban megtörtént az államosítás és létrejött az állami általános gimnázium, mely Táncsics Mihály nevét vette fel. Orosháza táncsics mihály gimnázium mnazium kepek. 1951 – 1955 között felépült a gimnázium mai épülete. Az 1960-as években a képzés szakközépiskolai osztályokkal bővült. A régió legnagyobb, egyik legeredményesebb és legszínesebb középiskolájává nőtte ki magát a Táncsics. Az intézményben érettségizettek száma csaknem tizenegyezer fő, mely egy kisváros lélekszámával vetekszik. A diaszpórát zömében sikeres, sőt világhírű tudósok, művészek, sportolók és szakemberek alkotják. Évek óta országosan kiváló tanulmányi, szakmai és sporteredményeket érnek el tanítványaink. Többen az olimpiai reménységeket támogató Heracles Program résztvevői, de a nemzeti szellemi olimpiai válogatókon is szerepelnek tanítványaink.
A Tehetségpont specifikus és konkrét programjai Pedagógiai Programunkban meghatározott célunk a magas szintű szaktárgyi ismeretszerzés biztosítása, valamint a tehetséggondozás sokféle módszerrel. - A tudományos kutatómunka módszereinek elsajátítására különböző szakköröket, felkészítő foglalkozásokat indítunk. Intézménytörzs - Intézménykereső. - Az életkori sajátosságok figyelembe vételével, játékos módszerekkel a logikus gondolkodás fejlesztésére törekszünk. - Érdeklődési köröket, művészeti csoportokat szervezünk, működtetünk. - Megállapodásokat kötünk minél több szakosztállyal, testedző klubbal, szervezettel. - Változatos módszerekkel teret adunk tehetséges tanulóink számára a továbbfejlődésre, bemutatkozásra: • tantervi differenciálás • versenyeken való részvétel • tudományos diákköri tevékenység • egyéni feladatvállalás és önmegvalósítás • egyetemi, főiskolai oktatók előadásainak meghallgatása • a felsőoktatási intézmények által biztosított kísérleti, gyakorlati programokban való részvétel • kulturális rendezvényeken, karitatív célú bemutatókon való szerepvállalás – tehetségnap, diákgálák szervezése, iskolai (Táncsics-nap, Angol és Német nyelv hete, iskolai karácsonyi műsor, Sámli-bál stb. )