Július 1-től európai vakcinaútlevéllel utazhat, akit az EMA által engedélyezett vakcinával oltották be / Fotó: Az igazolvány díjmentes, magas fokon védi a személyes adatokat, digitális formában vagy papíron lesz elérhető. A tanúsítvány bizonyítékul fog szolgálni arra, hogy tulajdonosa védőoltást kapott a koronavírus ellen, vagy tesztet végeztetett, amelynek eredménye negatív lett, vagy felgyógyult a betegségből. A portálszolgáltatás lehetővé teszi az összes oltási igazolvány QR-kódjaiban található biztonsági elemek ellenőrzését. Az igazolványokban szereplő személyes adatokat utazás során a célország azonban nem őrizheti meg, és uniós szinten sem jön létre központi adatbázis. Európai uniós oltási igazolvány. Közös uniós szabályrendszer teszi majd lehetővé, hogy az egyik tagállamban kiadott igazolványt egy másik uniós országban is elfogadják. Kínai és orosz vakcinával oltottak számára nem állítható ki Az Európai Parlament és az Európai Unió Tanácsának tárgyalói között május 20-án létrejött megállapodás szerint a tagállamoknak az Európai Gyógyszerügynökség (EMA) által engedélyezett oltóanyaggal, jelenleg a Pfizer/BioNTech, a Moderna, AstraZeneca és Janssen vakcinákkal elvégzett védőoltásokról szóló igazolásokat kell elfogadniuk.
A harmadik oltás megjelenésével azonban ez a probléma lényegében megoldódott – feltéve, ha az emlékeztető oltás valamelyik nyugati vakcina. Az igazolvány mindig a legutoljára felvett oltóanyagot mutatja, ha ez az elfogadottak valamelyike, akkor az igazolást el kell fogadni. Az igazolvány karantén és további tesztkötelezettség nélküli belépést garantál a többi tagállamba, de a hatálya ennél tovább nem terjed. Elérhető az uniós oltási igazolványt kezelő internetes portál. A fogadó országra nézve nem jelent több kötelezettséget, mára azonban kialakult az a gyakorlat, hogy országokon belül is elfogadják. Például rendezvényeken, éttermekben, kávézókban. Az uniós covid-igazolvány több mint fél éve lapul a zsebünkben, 807 millió darabot állítottak ki belőle. Eddig öt kontinens hatvan országa csatlakozott a rendszerhez, pedig tavaly júniusban nem fűztünk hozzá nagy reményeket. Az átoltottság addigra jelentősen javult Európában, ezért sokan vélték úgy, hogy a dokumentum megkésett és mire használhatjuk, voltaképpen nem is lesz rá szükség. Ma már sajnos egyértelmű, hogy a dolgok egy rosszabb forgatókönyv szerint alakultak: a koronavírus velünk maradt, nyájimmunitás helyett egyelőre újabb és újabb mutánsokkal küzdünk és az igazolványra továbbra is szükség van, ha utazni szeretnénk.
A rendelet értelmében az igazolványok érvényességét az alapoltási sorozat utolsó adagjának beadásától kezdődően kell számítani. A szabályok csak az EU-n belüli utazáshoz használt oltási igazolásokra vonatkoznak. A tagállamok eltérő szabályokat alkalmazhatnak az EU-tanúsítvány belföldi felhasználása során. Az Európai Bizottság azonban felkérte a tagállamokat, hogy igazodjanak az uniós szinten meghatározott elfogadási időszakhoz. Forrás: Shutterstock/rarrarorro Keddtől új szabályokat kell bevezetni az emlékeztető oltások tanúsítványban feltüntetett kódolására vonatkozóan is azért, hogy az alapoltási sorozat befejezését követően kiállított oltási igazolványokat meg lehessen különböztetni az emlékeztető adag beadását feltüntető oltási igazolványoktól. Európai oltási igazolvány letöltés. A rendelet ugyanazon a napon lép hatályba, mint az Európai Unió Tanácsának nemrégiben elfogadott, a koronavírus-járvány idején tervezett, biztonságos és szabad utazás elősegítését célzó ajánlása. Az ajánlás szerint a vonatkozó nemzeti intézkedéseket nem a regionális szintű járványhelyzet, hanem az egyes utazók egészségügyi állapotának figyelembevételével kell alkalmazni.
Az úgynevezett Motiváció 2. 0, azaz a jutalmak és büntetések "operációs rendszere" évezredeken keresztül és rendkívül mélyen beivódott a legtöbb kultúrába. Egyre több kutatás mutat azonban rá, hogy a külső motiváció helyett érdemes a belső meggyőződésre, a mindenkiben megbúvó belső motiváció kiaknázására helyezni a hangsúlyt. A digitális generációk nagyon gyorsan hozzájutnak az információhoz, már készen kaptak olyan javakat, amelyekért az előző generációk küzdöttek. Gamifikáció az oktatásban – Így motiváld a gyerekeket!. Nem küzdeni akarnak, hanem boldogan élni. A tanárnak így a belső motivációt kell életre keltenie, s nemcsak a jutalmak és büntetés rendszerében gondolkodnia. Ebben a helyzetben hatékony megoldás lehet a tanulás élménnyé alakítása, a tanulás egyes elemeinek szórakoztató játékká formálása, az edutainment. A legjobb eredmények a játékosítás során azokban az esetekben mutatkoznak, amikor az azonnali visszajelzések mellett – egy jól körülhatárolt cél érdekében – folyamatos tanulási erőfeszítésre van szükség. A játékosítás a motiváció szinten tartásával éppen ezt a folyamatosságot tudja erősíteni, így a diákok az élethosszig tartó tanulásra is könnyebben rávehetőek.
Oktatás-Informatika, 6. sz. 60-70. Fromann Richárd (2012): Gamification – épülőben a Homo Ludens társadalma? In: Nagy Edit (szerk. ): Fiatal kutatók Magyarország megújulásáért – A Professzorok az Europai Magyarorszagert Egyesulet III. PhD konferenciaja. Professzorok az Európai Magyarországért Egyesület, Budapest. 11-24. Kenéz András (2015): Gamification – a játékok alkalmazása a marketingben és a marketingoktatásban, Marketing & Management, 49. évf. 4. sz., 36-51. o. Rigóczki Csaba (2016): "Gyönyörűségnek társa legyen a hasznosság" ‒ Gamifikáció és Pedagógia, Új Pedagógiai Szemle, 66. 3-4. pp 69-75. Utolsó módosítás: 2019. 05. 02. A Tempus Közalapítvány honlapján sütiket (cookie-kat) használunk a jobb felhasználói élmény érdekében. A böngészés folytatásával Ön jóváhagyja a sütik használatát. Gamifikáció az oktatásban - Finn minta. Tudjon meg többet » Bezár X TEMPUS KÖZALAPÍTVÁNY 1077 BUDAPEST, KÉTHLY ANNA TÉR 1. • TELEFON: (+36 1) 237-1300 • FAX: (+36 1) 239-1329 • INFÓVONAL: (+36 1) 237-1320 E-MAIL: INFO{KUKAC}
Ennyi idő alatt természetesen nem tudunk egy új és teljesen kész játékot alkotni, a célunk az, hogy olyan mintát és vezérfonalat adjunk a játéktervezéshez, amely nem csak abban segít, hogy miként tudnak a résztvevők önállóan is játékokat készíteni, hanem abban is, hogy a tanulóikkal / gyerekekkel hogyan tudnak közösen, őket is bevonva társasjátékot készíteni saját maguknak. Ez egyszerre lesz kihívás- és élményközpontú közös tanulás illetve egy kreatív alkotói folyamat, valamint valós tanulási segítséget nyújtó eszköz, amit hosszú távon is használni lehet majd a pedagógiai munkában. BOON - Egyre nagyobb teret hódít a szórakoztatva tanítás az oktatásban. Izgalmas lesz! A játékkészítő műhely meghívható képzés – elsősorban tanári karok és kollektívák számára ajánljuk. Az igényléshez töltsd ki az oldalsávban lévő űrlapot, és felvesszük veled a kapcsolatot. Alkalmanként, illetve igény szerint a GEN21 maga is szervez nyitott Játékkészítő műhelyt, amelyre egyénileg is lehet jelentkezni. Az általunk szervezett nyitott műhely következő alkalmairól szintén az oldalsávban tájékozódhatsz.
Az interneten egy kattintásra lévő gazdag tartalomkínálat, a videójátékok szórakoztató történetei és jutalompontjai, a közösségi médiából érkező azonnali visszajelzések – csupán néhány dolog, amelyek miatt a diákok nehezen tűrik a frontális munkát, egyre inkább igénylik az élményalapú tanulást, na és persze az életszerű tartalmakat. Játék az egész világ? A játékosítás persze jóval nagyobb hatású, mintsem hogy csak az iskolában alkalmazzák. Nem is az oktatásban találták ki, habár hamar felismerték a pedagógusok a módszerben rejlő motivációs lehetőségeket. Barbarics Márta matematikatanár nemcsak kutatja a gamifikációt, de a stresszmentes tanulásban is alkalmazza diákjai körében A gamification, magyarul gamifikáció, vagyis játékosítás az angol game (játék) szóból ered. A szót először 2002-ben Nick Pelling használta, igazából azonban 2010-től vált általánosan használttá. Azóta a gamification-nek többfajta értelmezése is született. A különféle definíciós kísérleteket 2017-ben Fromann Richárd, a gamification hazai szakértője foglalta össze a Játékoslét – A gamifikáció világa című könyvében, majd megalkotta a saját, többszempontú fogalmát.
Nézzünk utána röviden: megfelelő terhelés. A flow-t éppen az okozza, hogy a játék okozta kihívások összhangban vannak a játékosok képességeivel. Megfelelő elérendő szintek. Különféle nyelvtanulós applikációkban jól látszik, ami egy játékot is működtet: mindig van egy kerettörténet, amiben egy játékosnak el kell érni egy végső célt (például a világ megmentése), ám ennek eléréséig több kisebb részkihívást is jól kell teljesíteni. Erre a mechanizmusra épülnek a tanításban egyre népszerűbbé váló szabadulószobák is. Megfelelő jutalmazás. Fontos, hogy minden tevékenység után pozitív visszajelzést kapjanak a résztvevők, hiszen ez biztosítja a pozitív élményt, ugyanakkor ügyelni kell rá, hogy a jutalom arányos legyen az elért eredménnyel. Gamification az oktatásban Mindezek után talán egyértelmű, hogy a játékosítást az oktatásban sem szabad figyelmenkívül hagyni. Mindenképpen megér néhány próbálkozást. Mint ahogy egyre több pedagógus kísérletezik a módszer bevezetésével. Játékosíthatjuk a motivációt, az ismeretelsajátítást, a gyakorlást vagy éppen az értékelést.
Ezt nagyjából úgy lehetne körülírni, hogy a gamifikáció a játék elemeinek, játékos elemek használatát jelenti nem játékos környezetben, hogy ezeket érdekesebbé és figyelemfelkeltőbbé tegyük. A játékosítás egyik fő mozgatóeleme, hogy egyes feladatok elvégzése után különféle jutalmakat kaphatunk, akár az ötletadó vidójátékokban. Mindez az élet valamennyi területén megjelenhet: többek között a munka világában, a HR-ben, kereskedelemben, a marketingben és az oktatásban. Gondoljunk csak például a nagy áruházak kuponfüzeteire és kezdvezményesen megvásárolható termékeire: ha elég kitartóan gyűjtjük a vásárlások után kapott pontokat, akkor magasabb kategóriákba kerülhetünk át, ennek következményében pedig kedvezményesebben juthatunk újabb termékekhez, vagy valamilyen ajándékkal jutalmazzák hűségünket. Bizonyos elképzelések szerint éppen a gamification lehet az, ami boldoggá és hatékonnyá teheti a társadalmak életét: Gamification – épülőben a homo ludens társadalma? teszi fel kérdést Fromann egy másik tanulmányának címében.
A feladatok egyéni, páros vagy csoportmunkában is elvégezhetők. Akár kezdő pedagógusok vagyunk, akár régóta vagyunk a pályán, támogassuk a diákokat, fektessük le a szabályokat, és hagyjunk elegendő időt a feladatok elvégzésére! Az elérhető szintek neveit érdemes a tantárgy témájára formálni. A szintekkel motiváljuk a diákokat, hiszen a játékban egy magasabb szintű eredményt is elérhetnek, amely elismerésre méltó. Elismerésünk jeleként akár okleveleket is adhatunk nekik. A jutalmat ajánlatos a korosztálynak és a témakörök nehézségének megfelelően adni. Elérhető szintek Elérhető pontok Jutalom Tanya/Vírus 0 – 4 pont Itt kezd minden játékos Falu/Baktérium 5 – 9 pont Egy bónusz ötös vagy plusz Község/Egysejtű 10 – 14 pont Plusz két pont egy dolgozatban Város/Gomba 15 – 19 pont Világváros/Növény 20 – 24 pont Felelésmentes óra Megapolisz/Állat 25 – 40 pont Egy darab ötös vagy szaktanári dicséret A játék során összesen 40 pontot érhetnek el a diákok. A feladatokat kedvünkre variálhatjuk, akár a diákok egyéni feladatokat is készíthetnek, ezzel is színeseíthetjük a folyamatot.