Pappné Gazdag Zsuzsanna gyakorlati példákkal alátámasztott előadása azt mutatta be, hogy az új szemléletű mozgásfejlesztés - a gyermekek valódi szükségleteit felismerve - garancia a szociális képességek célirányos fejlesztésére. Jenei Andrea, a Józsefvárosi EGYMI intézményvezetője, szaktanácsadó, a szociális képességfejlesztés lehetőségeit mutatta be, Őszi Tamásné, az Autizmus Alapítvány munkatársa az autizmussal küzdő gyermekek integrált neveléséről beszélt. Kovács Erika, a Gyermekesély projekt szakmai vezetője a hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek differenciált fejlesztésének, esélyteremtő nevelésének lehetőségeiről tartott előadást. Adaptive nevelés az óvodában 3. Barnáné Likovszky Márta, szakmai tanácsadó, a szakmai napok szervezője pedig arról beszélt, hogy hogyan változott a gyermeki szükségleteknek megfelelő óvodai életről való gondolkodásunk, módszertani kultúránk, ami alapját jelenti az adaptív nevelésben a gazdag, sokszínű tevékenységrendszer és az interakció megteremtésének.
A tanulók haladási tempójára tekintettel levő adaptív oktatás olyan szervezeti kereteket is létrehozhat, amelyek egyes tantárgyakban a gyorsított haladást vagy a pótlást teszik lehetővé. (Például, ha egy tanuló egy tárgyból lényegesen gyorsabban halad, mint a többiek, akkor ezt a tárgyat felsőbb osztályban tanulhatja. ) A teamoktatás: két vagy több osztály (általában egy évfolyam) közös, a tanárok együttműködésén alapuló tanítása, agy akár még az iskolák együttműködését is jelentheti, a hasonló szintű tanulók intenzív fejlesztésére. 67 58 M. NÁDAS Mária: Adaptív nevelés és oktatás Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége. Budapest. 2010 59 RAPOS Nóra – GASKÓ Krisztina – KÁLMÁN Orsolya – MÉSZÁROS György: Az adaptív-elfogadó iskola koncepciója. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. 2011. 60 RAPOS Nóra – GASKÓ Krisztina – KÁLMÁN Orsolya – MÉSZÁROS György: Az adaptív-elfogadó iskola koncepciója. Adaptív tanítás - Lexikon ::. 2011. 61 GOLNHOFER Erzsébet: Adaptív oktatás. In: Iskolavezetés és fejlesztés. Közoktatási Vezetőképző Intézet, Szeged (évszám nélküli megjelenés) 62 GOLNHOFER Erzsébet: Adaptív oktatás.
A tünetek változatossága mellett az autizmus súlyossága széles skálán szóródik. Az autizmus spektrum zavarok gyakran társulnak egyéb problémákkal, mint például: értelmi fogyatékosság, mint a leggyakrabban társuló fejlődési zavar beszéd-, érzékszervi-, mozgás- vagy "más" fogyatékosság viselkedésproblémák, pl. agresszió, auto-agresszió étkezési és alvási zavarok Az autizmus olyan fejlődési zavar, mely súlyosan akadályozza a tárgyi és szociális környezet megértését, a célszerű, adaptív viselkedés fejlődését. Szakmai napok óvodapedagógusoknak. Ezért esetükben az élő nyelv és a szociális közvetítés helyettesítendő és kiegészítendő egyénre szabott vizuális környezeti támpontokkal. A vizuális környezeti támpontokat összefoglalóan protetikus környezetnek nevezzük. A környezet adaptálásának célja a tájékozatlanság, bizonytalanság, az újtól, ismeretlen eseménytől való szorongás csökkentése, és a frusztrációból következő inadaptív viselkedések megelőzése.
Korai kognitív funkciók elemi logikai műveletek, fogalmak, összefüggések tanítása szociális kognitív készségek fejlesztése, egyszerű aktivitásformák kialakítása strukturált keretek között, általánosítás képességének fejlesztése, az elsajátított képességek önálló használatának tanítása, az elsajátított képességek más összefüggésben való használata, képességek alkalmazása más, elsősorban otthoni környezetben. Viselkedésproblémák kezelése, megelőzése, alternatív viselkedések kialakítása kétszemélyes tanítási helyzetben való részvétel viselkedési elemeinek kialakítása, csoportba való beillesztés kialakítása, óvodán kívüli környezethez való adaptív viselkedés kialakítása. Kiemelten fontos nevelési cél már óvodás korban is a lehető legnagyobb önállóság elérése az önkiszolgálás különböző területein: az étkezésben, öltözködésben, valamint a szobatisztaság és a személyi higiéné terén. Adaptive nevelés az óvodában teljes film. A gyerekek feladatvégzésének tervezésekor strukturált, vizuálisan kódolt, önálló munka megteremtésére törekszünk Az autizmus specifikus fejlesztés mellett a csoportba járó gyermekek egyéb kiegészítő terápiákon is részt vesznek.
64 "A nyílt pedagógiai hatásrendszerben, nyílt oktatásban nem a pedagógus áll a központban és onnan irányít, annak ellenére, hogy a szakértelmét és felelősségét nem vitatja el senki. Ez a gyakorlat nem tanárközpontú, de nem is tanulóközpontú, hanem személyközpontú. Ez azt jelenti, hogy a pedagógiai folyamatban érintetteknek (pedagógusok, tanulók, szülők) együttműködési lehetőségük és kötelezettségük van. A tanulók maguk is részt vehetnek a saját tantárgyi és szociális tanulási folyamatuk megtervezésében, lebonyolításában, értékelésében, önnevelésükben. Nincsenek magukra hagyva, hanem a pedagógussal együttműködve – ahol szükséges és lehetséges a szülőket bevonva – történik mindez. Adaptive nevelés az óvodában 5. " 65 Hogy a pedagógiai munka ilyen hatásrendszerben működjön, annak alapfeltétele a színes tevékenység rendszerből való választás lehetősége, és a tanulók részéről történő kezdeményezések elfogadása. Amennyiben ez megvalósul úgy a tanítási – tanulási - nevelési folyamat potenciáljának növekedésével lehet számolni.
Szerző: M. Nádasi Mária Kiadás éve: 2010 Terjedelem: 64 oldal ISSN: 2062-5936 Fedél típusa: Puha Kiadó: Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége Kiadvány: Tehetségkönyvtár Az iskolák önfejlesztésének, innovációjának egyik fontos feltétele lenne/lehetne az adaptivitás fontosságának elfogadása, az intézményi koncepció és a napi gyakorlat ennek szellemében valóalakítása.
A történetről film is készült Hacsi, a leghűségesebb barát címmel. Jegyzetek [ szerkesztés] További információk [ szerkesztés] Akita inu fajtaleírás: a hűséges kutya, aki akár egy medvét is képes leteríteni Amerikai akita Akita Kennel
Az akita kialakulása az 1600-as évekre tehető, de ősei már jóval korábban is fellelhetőek voltak. Eleinte vadászkutyának használták, erre tenyésztették ki az akkor még közepes méretű ebeket. Nemcsak őzzel, de vaddisznóval vagy párban akár medvével is szembeszálltak, ami jól mutatja rendkívüli bátorságukat és elhivatottságukat. Az e célból tartott kutyákat matagi inunak nevezték. A matagik az észak-japán Tōhoku régió hagyományos, téli vadászai voltak, akik jellemzően medvéket és őzeket ejtettek el. Kutyáikat a havas vidék kutyáiként is emlegették. Az idő előrehaladtával az akiták gyakran őrizték a portát, őrkutyaként is kiválóan beváltak. Nagyon erős bennük a területvédő ösztön, az idegeneket pedig a mai napig nem szívesen tolerálják. Egy japán szokás szerint az újszülött gyermeknek egy akitát ábrázoló kicsi szobrot szoktak ajándékozni. Ez jelképezi a hosszú életet, boldogságot és egészséget. Amerikai akita fehér next. A kutyaviadalok korszaka Japánt, így az akitákat sem kerülte el. A 19. században masztiffokkal, tosákkal keresztezték őket, hogy még sikeresebb harcosokká váljanak.
Ősi otthonuktól elzárva tulajdonképpen egyedi, csak az Egyesült Államokra jellemző fajtává alakultak, 1955 óta változatlan tulajdonságokkal és jellemzőkkel. Általános tulajdonságok: nagytestű, zömök, arányos testalkatú kutya. Kutya. Amerikai Akita, kölyök fehér háttér — Stock Fotó © dionoanomalia #73873267. Kemény csontozat és jól fejlett izomzat jellemzik. Barátságos, gyermekszerető, éber, készséges, nemes, engedelmes és bátor kutya. Igazi társa és barátja az embernek, ajánljuk mindenkinek!
A fajtánál szembetegségek is kialakulhatnak, mint például a progresszív retina atrófia. (Felhasznált források: Szinák János – Veress István: A világ kutyái I., Dr. Király Klára: Versek, legendák és bölcsességek Kutyabarátoknak, David Alderton: Kutyák, Dr. Sárkány Pál: Nemzetközi Kutya-enciklopédia, Paul McGreevy: Kutyák) (Képek: Getty Images Hungary)
Akita leírása Nagy termetű, erős, izmos felépítésű állat. Feje spiccszerű, füle kicsi, hegyes, felálló. Szeme sötétbarna. Háta egyenes, feszes, mellkasa mély, hasa kissé felhúzott. Végtagjai erőteljes csontozatúak, egyenesek, párhuzamosak. Farka a hátára kunkorodik. Szőrzete rövid, sűrű. Színe: a vörös különböző árnyalatai, fehér, szürkésfekete vagy acélkék, tigriscsíkos, esetleg fehér alapon fekete foltos. Két típusa van: az amerikai és japán. Az amerikai testesebb, súlyosabb. Akita eredete Ősi japán fajta. Az Akita térségben lévő Honsu szigetéről származik. Eredeti neve: Akita inu. Akita tulajdonságai Tanulékony, bátor, harcias. Akita alkalmazása Nagy múltú harci eb. Eleinte kutyaviadalok népszerű főszereplője volt, s emiatt majdnem kipusztult. Amerikai Akita fajtastandard. Később a véres viadalokat betiltották, és a fajta újból felvirágzott. Ma már szinte kizárólag kedvencként vagy sportkutyaként tartják. Profil: őrző-védő kutya. Marmagasság: kan 64-70 cm, szuka 57, 5-63, 5 cm. Testtömeg: 35-40 kg. Táplálékigény: 2100 g/nap.