A tengerszem megközelítése és látogatása Gyalogos turistaösvényeken, piros túraúton Károlyfalváról és Sárospatak központjából is megközelíthető. A Sárospatakot elkerülő 37-es főútról nyíló köves úton tudunk a tengerszem közelébe férkőzni. A műúttól 200 méterre a Nagy-Bot-kő gejzírkúpnál találjuk a parkolót. Innen csak a Tengerszem feliratú jelzőtáblákat kell követni az előbb széles, majd keskeny, néhol kissé meredek ösvényen. A tanösvény jelzései teljesen körbe vezetnek a tó körül meredeken felkapaszkodva a sziklafalak tetejére. A tanösvényen megismerhetjük a természeti jelenség kialakulását, a malomkőbánya történetét és a terület élővilágát. A b ányaőr barlangja, a sziklába vájt egykori kovácsműhely, a kibányászott malomkövek és az elszállításukra kivágott "kanyon" szintén érdeklődésre tarthatnak számot. Megyer-hegyi Tengerszem :: Országjáró. A Tengerszem és a Malomkő tanösvény egész évben szabadon látogatható. Via ferrata és sziklamászás 2020-ban a via ferrata sport kedvelőinek is érdemes ellátogatni ide, mert a Megyer-hegyi Tengerszem függőleges sziklafalain épült meg az ország negyedik via ferrata pályája.
+Programtipp Füzér Vára A csodás természeti környezetben fekvő füzéri vár egyike azon kevés magyarországi magánföldesúri várnak, amely már a tatárdúlás előtt állhatott. A 13. század első felében építették, Magyarország legkorábbi várainak egyike. Jelentős felújításon esett át 2014 és 2016 között, felépült az alsó vár és megújult a felső vár várkápolnája, palotaszárnya és alsó bástyája. A vár egy meredek oldalú vulkáni kúpon fekszik a Zempléni-hegység legkeletibb részén. A várhegyet 2008-ban beválasztották Magyarország hét természeti csodája közé. Szolgáltatások Vendéglátóhelyek, szállások, szolgáltatások Országrész: Északi-középhegység Időtartam: 1 nap Túra besorolása: könnyű Túratípus: gyalogos Táv: 15. 4 km Időigény: 5 óra A túra a pálházai kisvasút megállójától indul, itt tágas parkolóban hagyhatjuk járművünket. 3994 Pálháza, Dózsa György út Térkép Keress minket Instagramon!
1 km| 32 perc Tovább egyenesen északra ezen földút 17 Eddig: 2. 1 km| 32 perc Tovább egyenesen északnyugatra ezen Megyer hegy 18 Eddig: 2. 5 km| 38 perc Tovább egyenesen északra ezen Megyer hegy 19 Eddig: 2. 8 km| 42 perc Tovább egyenesen északra ezen Megyer hegy 20 4 Eddig: 2. 8 km| 42 perc Tovább egyenesen északkeletre ezen Megyer hegy 21 Eddig: 2. 9 km| 43 perc Tovább egyenesen északkeletre ezen gyalogút 22 Eddig: 3. 3 km| 49 perc Tovább egyenesen északkeletre ezen gyalogút 23 Eddig: 3. 5 km| 52 perc Tovább egyenesen keletre ezen gyalogút 24 Eddig: 3. 5 km| 53 perc Tovább egyenesen keletre ezen földút 25 Tengerszem, Örlőműhely Eddig: 3. 7 km| 56 perc Tovább jobbra délkeletre ezen gyalogút 26 Eddig: 3. 8 km| 56 perc Tovább egyenesen északkeletre ezen gyalogút 27 Eddig: 3. 8 km| 57 perc Tovább egyenesen északnyugatra ezen gyalogút 28 3. megállóhely, Tengerszem Eddig: 3. 8 km| 58 perc Tovább egyenesen északnyugatra ezen gyalogút 29 Eddig: 3. 9 km| 59 perc Tovább egyenesen nyugatra ezen földút 30 5 Eddig: 3.
Fejlesztési területek: problémamegoldó gondolkodás, lényegkiemelés, szövegértés, analitikus gondolkodás, következtetés, szintézisalkotás, kreativitás, megfigyelés, figyelem, emlékezet. rendszerezés, olvasás, kommunikáció, emlékezet, osztályozás, kreatív gondolkodás, beszédértés-kommunikáció, íráskészség, képzelet. IV. Oktatási módszerek Az oktatási folyamatnak állandó, ismétlődő összetevői, a tanár és tanuló tevékenységének részei, amelyek különböző célok érdekében eltérő stratégiákba szerveződve kerülnek alkalmazásra. kicsiknél az előadás jellegű ismeretközlést minimális szintre kell tenni, hisz koncentráló képességük még kisebb) A munkaformák (frontális-csoportos-páros-egyéni munka) Az oktatási módszerek (a tanár által választott és alkalmazott módszer meghatározó az óra szerkezetében, figyelembe kell venni: – a tanulási törvényeket, – az osztály fejlettségét, – összetételét, – a tananyag jellegét, – a tanár lehetőségeit, – a didaktikai alapelveket Didaktikai alapelvek Megérkeztünk a didaktikához, amely oktatás elméletet jelent.
történelmi személyek vitája). A játék olyan vetélkedő, melyben a szabályok betartásával lehet a győzelmet megszerezni. Mindhárom módszer erőteljesen motivál. VI. Egyéb fogalmak Óraterv (óravázlat) A tanítási óra tananyagának, didaktikai feladatainak, szervezési módjainak, stratégiáinak, módszereinek és egyéb tennivalóinak a tanár által történő írásbeli megtervezése. Feladat- és időterv. Taneszköz Információhordozó oktatási médium, a tanítás-tanulás folyamatában felhasználható, az oktatás céljainak elérését segítő tárgy. A, 12. B, 12. C, 12. D Vetési Albert Gimnázium, Veszprém Heti óraszám: 1 Éves óraszám: Óravázlat Erkölcstan / Technika Óravázlat Erkölcstan / Technika A pedagógus neve: Csillag Beáta Tantárgy: Erkölcstan / Technika Iskola/Osztály: Székesfehérvári Teleki Blanka Gimnázium és Általános Iskola / 3. c Az óra témája: A barátság Vállalni a nyilvános kiállást? Vállalni a nyilvános kiállást?
új ismeret feldolgozása b. ) alkalmazás Esetenként önállóan megjelenő didaktikai feladatok: a. ) ismétlő rendszerezés b. ) ellenőrző értékelés Az oktatási folyamat időnként önálló didaktikai feladattá váló mozzanata: a motiválás A didaktikai feladatok jellemzői az egyidejűség és az egymásutániság. Bár az oktatás törvényszerűségei által meghatározott rendben követik egymást, de váltakoznak is és átszövődnek. Motiválás –> Új ismeret feldolgozás –> Alkalmazás –> Új ismeret feldolgozás –> Alkalmazás –> Ismétlő rendszerezés –> Ellenőrző értékelés Megismerkednél az óratervező programjainkkal? Ide kattintva megismerheted az A és B változatban tervező programjainkat, amelyek az itt felsorolt fogalmakat is tartalmazzák Óratípusok Didaktikai feladatok Óratípusok Új ismeret feldolgozása Új ismereteket feldolgozó óra A feldolgozott ismeretek alkalmazása Alkalmazó (gyakorló) óra Ismétlő rendszerezés Rendszerező óra Ellenőrző értékelés Ellenőrző (témazáró) óra Az óratípus mindig a didaktikai fő feladattól függ.
A, 12. B, 12. C, 12. D Vetési Albert Gimnázium, Veszprém Heti óraszám: 1 Éves óraszám: Óravázlat Erkölcstan / Technika Óravázlat Erkölcstan / Technika A pedagógus neve: Csillag Beáta Tantárgy: Erkölcstan / Technika Iskola/Osztály: Székesfehérvári Teleki Blanka Gimnázium és Általános Iskola / 3. c Az óra témája: A barátság Vállalni a nyilvános kiállást? Vállalni a nyilvános kiállást? Kompetenciaterület: Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák 6. évfolyam Programcsomag: Én és a másik A modul szerzője: Andóczi Balogh Éva 1 MODULLEÍRÁS Ajánlott Részletesebben új ismeret feldolgozása b. ) alkalmazás Esetenként önállóan megjelenő didaktikai feladatok: a. ) ismétlő rendszerezés b. ) ellenőrző értékelés Az oktatási folyamat időnként önálló didaktikai feladattá váló mozzanata: a motiválás A didaktikai feladatok jellemzői az egyidejűség és az egymásutániság. Bár az oktatás törvényszerűségei által meghatározott rendben követik egymást, de váltakoznak is és átszövődnek. Motiválás –> Új ismeret feldolgozás –> Alkalmazás –> Új ismeret feldolgozás –> Alkalmazás –> Ismétlő rendszerezés –> Ellenőrző értékelés Megismerkednél az óratervező programjainkkal?
új ismeret feldolgozása b. ) alkalmazás Esetenként önállóan megjelenő didaktikai feladatok: a. ) ismétlő rendszerezés b. ) ellenőrző értékelés Az oktatási folyamat időnként önálló didaktikai feladattá váló mozzanata: a motiválás A didaktikai feladatok jellemzői az egyidejűség és az egymásutániság. Bár az oktatás törvényszerűségei által meghatározott rendben követik egymást, de váltakoznak is és átszövődnek. Motiválás –> Új ismeret feldolgozás –> Alkalmazás –> Új ismeret feldolgozás –> Alkalmazás –> Ismétlő rendszerezés –> Ellenőrző értékelés Megismerkednél az óratervező programjainkkal? Ide kattintva megismerheted az A és B változatban tervező programjainkat, amelyek az itt felsorolt fogalmakat is tartalmazzák Óratípusok Új ismeret feldolgozása Új ismereteket feldolgozó óra A feldolgozott ismeretek alkalmazása Alkalmazó (gyakorló) óra Ismétlő rendszerezés Rendszerező óra Ellenőrző értékelés Ellenőrző (témazáró) óra Az óratípus mindig a didaktikai fő feladattól függ. Az óratípusokon belül sokféle óravariáns rejlik.
Projektmódszer A tanulók érdeklődésére, a tanárok és a diákok közös tevékenységére építő módszer, amely a megismerési folyamatot projektek sorozataként tervezi meg. A projektek olyan komplex feladatok, melyek elvégzése során a témát annak széles körű (történeti, technikai, gazdasági stb. ) összefüggésrendszerében dolgozzák fel. POLGÁR A DEMOKRÁCIÁAN MIT CSINÁL EGY SZOCIÁLIS MUNKÁS? A SZOCIÁLIS PROLÉMÁKRÓL DIÓHÉJAN Készítette: Tomory Ibolya és inder Mátyás SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA 8. ÉVFOLYAM SZKA208_45 A SZÓFAJOK ÖSSZEFOGLALÁSA 1. A SZÓFAJOK ÖSSZEFOGLALÁSA 1. Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv A tanulási-tanítási egység témája: Nyelvi szintek: A szófajok Az óra címe, témája: A szófajok összefoglalása Kéz a kézben a digitális világban Újfehértói Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Kéz a kézben a digitális világban A Digitális világ tanára pályázatra Margitai Istvánné 2014 Bevezető Az általános iskola harmadik évfolyamán informatika Százalékszámítás alkalmazása É N É S M Á S I K Százalékszámítás alkalmazása MODUL SZERZŐJE: N. SZBÓ NIKÓ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6.